Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія



Сторінка фізінструктора

 

 

«ФОЛЬКЛОР В  ФИЗИЧЕСКОМ  ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

 

На современном этапе одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов обучения детей. С повышением внимания к развитию личности ребенка  связывается возможность обновления и улучшения системы дошкольного воспитания. Наряду с поиском новых моделей воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Фольклор позволяет разнообразить и процесс физического воспитания путем нахождения новых форм развития двигательно-творческой инициативы детей.

Фольклор можно использовать во всех формах работы с детьми по физическому воспитанию. Вот примерный план такой работы.

     1. Учебная работа – фольклорные физкультурные занятия:

                а) двигательно-творческие;

                б) сюжетные;

                в) театрализованные;

                г) музыкально-ритмические;

                д) игровые;

                е) познавательные;

                ж) интегрированные.

     2. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми:

                а) утренняя и оздоровительная гимнастика после сна в сочетании с фольклором;

                б) ритмическая гимнастика в русском народном стиле;

                в) физкультминутки на основе фольклора;

                г) русские народные подвижные игры, игры-забавы, игры-аттракционы.

     3. Активный отдых:

                а) физкультурные досуги;

                б) спортивные и фольклорные праздники;

                в) дни здоровья;

                г) пешие турпоходы.

     4. Работа с семьей:

                а) консультации и семинары-практикумы для родителей;

                б) групповые и общие родительские собрания;

                 в) просмотр родителями физкультурно-оздоровительных мероприятий в сочетании с фольклором;

                г) совместное проведение с родителями и детьми досугов, праздников и турпоходов.

    

     Включение фольклора в процесс физического воспитания требует выполнения определенных условий.

1.     Детям должны быть хорошо знакомы предложенные для выполнения физические упражнения: строевые, общеразвивающие, музыкально-ритмические и танцевальные, основные движения, подвижные игры. Также в соответствии с возрастными особенностями детей должен быть использован и фольклорный материал: потешки и прибаутки, загадки и сказки, считалки и скороговорки, русские народные песни и пляски.

2.     Для рациональной организации двигательной активности детей необходима частая смена упражнений при многократной повторяемости каждого движения.

3.     Большое значение имеет яркое и образное выполнение движений детьми.

4.     Педагог должен учитывать, с одной стороны, развивающий характер учебного материала, а с другой – колорит народности при передаче образного движения посредством фольклорного материала.

5.     Моторная плотность физкультурных занятий и утренней гимнастики в сочетании с фольклорным материалом может достигать 80%.

 

     Основной формой организационного обучения физическим упражнениям в дошкольном учреждении являются физкультурные занятия. Физические упражнения в сочетании с фольклором в структуре занятий располагаются в определенном порядке, который обусловлен физиологическими и психологическими особенностями детского организма. Важно построить физкультурное занятие таким образом, чтобы подготовить детей к восприятию более сложных упражнений, с помощью которых решаются двигательные задачи.

     В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать различные типы фольклорных физкультурных занятий.

 

     1. Двигательно-творческие занятия, основанные  на одном из видов устного народного творчества – потешках, загадках, сказках. Так, например, при выполнении общеразвивающего упражнения «Совушка-сова» (и.п. – основная стойка, руки на поясе: поворот головы, махи руками) можно использовать потешку:

                           Совушка-сова,

                          Большая голова,

                          На суку сидит,

                         Во все стороны глядит,

                         Да вдруг как полетит.

Отгадав загадку про белку:

                         Быстрый, маленький зверек,

                         По деревьям скок-поскок,

дети с удовольствием и качественно выполняют прыжки на одной ноге с продвижением вперед.

     При проведении основных движений рекомендуется использовать небольшие отрывки из сказок, например из русской народной сказки «Теремок» или «Колобок».

     «Колобок покатился по тропинке» - катание мячей двумя руками на расстоянии  3,5 метра. Дети машут рукой вслед «колобку»: «До свидания!»

     «Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь» - ползание на ладонях и ступнях.

     2. Сюжетные физкультурные занятия  с «вкраплением», «вплетанием» элементов фольклора. Эти занятия проводятся в форме «двигательного» рассказа или сказки. Так, например, в заключительной части физкультурного занятия «У бабуси были гуси» можно использовать ходьбу по кругу в сочетании с речитативом:

                          Гусь гуляет по дорожке,

                          Гусь играет на гармошке,

                          И гордится гармонист:

                          Я га-га-га-голосист!

     3. Театрализованные физкультурные занятия  с использованием имитационных, мимических и пантомимических упражнений, инсценировок и игр-драматизаций.

     Имитация отличается эмоциональной насыщенностью. В ней более образно представляется определенная сторона движений. Легко, бесшумно «спрыгивают птички с ветки»; вперевалочку, широко расставляя ноги, идет «неуклюжий медведь»; весело и задорно, высоко поднимая ноги, шагает «петушок – золотой гребешок».

     Во время выполнения мимических и пантомимических движений дети стараются передать путем выразительных движений мышц лица и всего тела образ определенного персонажа или изобразить горе зайчика, когда хитрая лиса обманом выгоняет его из избушки ( русская народная сказка «Заячья  избушка» ).

     В инсценировках и играх-драматизациях дети выполняют различные роли, подражая и копируя действия человека, изображая животных и птиц. Например, занятия «Строим теремок для зверят», «Зайкины слезы», «Инсценировка русской народной сказки «Колобок».

     4. Музыкально-ритмические занятия, основанные на русских народных плясках и танцах, играх и хороводах, с использованием русских песен и народных мелодий. Также занятия рекомендуется проводить под музыкальный аккомпанемент. Например, при выполнении ходьбы на носках можно использовать пение русской народной песни «Во поле береза стояла».

     5. Игровые физкультурные занятия на основе русских народных подвижных игр. Такие занятия отличаются тем, что для решения задач каждой части подбираются русские народные подвижные игры и игровые упражнения с соответствующими движениями.

В работе можно использовать такие игры и игровые упражнения, как «Змейка», «Горелки», «Зайцы в лесу» и т.п.

     6. Познавательные физкультурные занятия из серии «Забочусь о своем здоровье» с использованием фольклора. На таких занятиях воспитатели формируют элементарные знания и представления детей о значении физической культуры, знакомят их со строением тела человека, функциями различных органов, правилами гигиены, способствуют формированию потребности в здоровом образе жизни. В качестве фольклорного материала можно использовать потешки и прибаутки, загадки, пословицы и поговорки. Например, «Здоровому все здорово», «Кто долго жует, тот долго живет», «Грязнулю всегда выручает… (вода)».

     7. Интегрированные физкультурные занятия. Эти занятия рекомендуется проводить с целью изучения необходимого материала. Интегрирование физкультурных упражнений с элементами фольклорного материала позволяет осуществить более качественное и прочное усвоение знаний и умений и навыков в области физического воспитания ( «Сердце и его работа», «Малыши – крепыши», «Сигналы тревоги» и т.д.)

 

     В дошкольных учреждениях также можно проводить и утреннюю гимнастику с использованием фольклорного материала. Например, «Потешки для малышей», «На лесной лужайке», «В гостях у бабушки-загадушки» и др.

 

     Одной из форм работы с дошкольниками является ритмическая гимнастика. Дети старшего дошкольного возраста способны внимательно, пластично выполнять танцевальные движения, менять их характер в соответствии с ритмом и темпом народной музыки. Использование в работе комплексов ритмической гимнастики в русском стиле позволяет познакомить детей с национальными традициями на примере основных, наиболее типичных танцевальных движений.

     Педагог, творчески используя фольклор как эмоционально-образное средство влияния на детей, поддерживает их интерес к физической культуре посредством русских национальных традиций. Это вызывает у детей радость и удовольствие, желание заниматься физической культурой.